——合肥十中书华级部学生自主管理督查团工作侧记

理论引领，思想破冰

　　《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，所以教育者要开展以学生为主体，全体参与，以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自治自律的管理模式，落实学生的管理主体地位。正如上海市特级校长、教育功臣仇忠海所说，无论赋予教育什么样的功能，一切教育活动归根结底是要成就学生，而学生是有思想、有情感的人，因此，教育活动本质上就是一种文化浸润心灵的活动。文化浸润要对学生产生作用，离不开学生的主动参与和自主实践。教育是一个互动的过程，不能只强调教育者一方的作用，夸大其教育力量。如果不能让受教育者的一方进入角色，没有他们自己的体验、参与和内化，他们便不能成长。

　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也要求：“全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”促进学生主动发展，要特别关注学生发展的内发性和能动性。所谓“能动性”，是指学生在发展中表现出创造性。我们不但要培养学生的学习能力，还要培养学生的自我意识、自治能力以及自觉性、主动性等品质。

　　合肥十中书华级部一直秉承“以学生的发展为本”的长效教育理念，一切为了学生，不但强调让全体学生都得到全面发展，而且要求这种发展必须是学生的主动发展。书华级部学生自主管理督查团的筹建就是长效教育的一大举措，既适应学校发展需要，又能拓展学生的主人翁意识，发挥学生的个性和才能，激发学生的表现力和创造力。对学生充分授权，让其产生责任感，引导他们进行自主管理、民主管理、科学管理，最终实现由校治到自治的转变，由他律到自律的转变，从教化到自化的转变。这是一个很好的教育过程，也是一个社会历练过程，筹建不易，但收效显著。

百事成也，必在敬之

　　凡在各种事业上取得成功的人，一定是非常敬业的，一定是把事情认真对待的。学生自主管理督查团的区域划分、检查内容、督查时间、人员选定、检查要求、评分细则的拟定，以及各种表格的制定，任务量巨大。在级部副主任张晓静、团长余来山的带领下，会同英语组汪洋、历史组栾文静和数学组的杨婷三位指导老师，不辞辛劳，共同商讨、拟定、修改、复核、印制，付出大量的时间和心血，最终确定学生自主管理督查团的检查试行方案和人员安排表：《书华级部眼保操、升旗仪式要求及检查评分细则》、《书华级部跑操要求及检查评分细则》、《书华级部纪律检查要求及评分细则》、《书华级部教学区和生活区卫生检查评分细则》。其中，汪洋老师主要负责“两操一式”检查工作，栾文静老师负责课前三分钟等纪律检查工作，杨婷老师负责卫生区检查工作。

　　学生督查团成员是通过自我推荐+班主任考察相结合的方式选定的。最终112名乐于奉献、热爱管理工作的学生有幸成为书华级部2021级高一学生自主管理督查团的成员。学生自主管理团队的组建，为书华级部的管理组织注入了新鲜血液。

运筹帷幄，决胜千里

　　2021年10月18日晚6点半，书华级部举行学生自主管理团队启动会暨授牌仪式。112名自主管理团队成员热情洋溢、朝气蓬勃，承载着同学们的祝福、班主任的嘱托和书华级部的期盼齐聚一楼报告厅。大会由级部团长兼自主管理团队总负责人余来山老师主持，级部副主任张晓静和汪洋、杨婷、栾文静三位指导老师参会。

　　余来山首先对学生自主管理团队的同学们表达感谢和热烈欢迎，并传达了老师们的期待，相信同学们一定会以最大的热情，释放无穷的能量，携手打造属于书华学子的未来。余来山慷慨激昂的开场讲话，瞬间点燃了现场的气氛。随后，余来山对三位指导老师作一一介绍，宣读了学生自主管理督查团的分组名单，希望同学们以“十全十美十中学子”的标准严格要求自己。至此，书华级部2021级高一学生自主管理督查团正式成立。

　　会议第二项，进行简单而庄严的授牌仪式。张晓静和三位指导老师为自主管理团队的所有成员佩戴“书华级部学生督查团工作证”并合影纪念。一个小小的工作证，不仅是身份的标志，更是责任的体现。

　　会议第三项，张晓静发言。首先，欢迎各位同学加盟书华级部学生自主管理团队。学生自主管理团队在学校教育教学工作中起着非常重要的作用，希望大家能够在今后的工作中不断充实自己、锻炼自己，努力将学生督查团建设成为朝气蓬勃、奋发有为、富有活力、广大同学信任的组织。其次，作为学生督查团未来工作的坚强后盾，张晓静代表级部从自主管理的管理理念、实施方案、方法技巧等方面对同学们今后的工作提出具体要求，督查团通过各项常规检查对班级的管理进行量化考核，每周评选流动红旗，能够给班主任管理班级提供有力依据。检查工作责任重大，意义非凡，希望同学们增强主人翁意识和责任意识，在自主管理这个舞台上充分发挥自己的聪明才智，为营造井然有序、健康和谐、积极向上的学习和生活环境贡献自己的微薄之力。最后，张晓静表达了对同学们的殷切期望。各位同学代表班级参加学生督查团，肩负着班主任和同学的信任，要忠于职守，不负众望。结合合肥十中德育生态树，张晓静再次向在场的全体同学发出号召，要争做“爱国、担当、文明、崇德、诚信、友善、坚毅、进取、健康、博雅”的十全十美十中学子。同学们听会专注，现场掌声不断。

　　会议最后，分组进行岗前培训。根据既定方案，同学们分组集合，和指导老师进一步交流具体的工作细节和任务分工。会议一直持续到晚间七点半。同学们的认真可圈可点。本次会议让2021级学生自主管理团队有了更加坚定的信心和动力，也为接下来各项常规检查工作的正常开展做好充分准备。

角色转变，潜能无限

　　自学生自主管理团队启动大会之后，学生督查团的成员们迅速进入角色，走向各自的工作岗位。

　　一周的试运行，书华楼的师生们每天都能看到他们对年级的早读、课前三分钟、大课间活动、眼保健操、仪容仪表、纪律安全、两区卫生等分区域、分场地进行督促检查的身影。“人人有岗位、岗岗有责任、事事有人管、人人有事管”的值班原则让学生的管理活动落到了实处。同学们认真履责，尽心尽力，将检查结果填写在值班记录表中，并将汇总结果用于班级考核中。学生由被管理者变成“育人者”。

　　一周的试运行，让同学们的主人翁意识和团队协作精神得到大大增强。加之指导老师的点拨，参与学校管理的积极性和自信心进一步提高, 监督检查打分机制日渐成熟，学生行为习惯得到了进一步规范，自主、自律、自强的能力也得到了提升，学校管理工作的效能由于学生的参与得到空前提高。

　　合肥十中学生自主管理分为班级自主管理、年级自主管理和学校社团自主管理三个层次，学生能在不同层次的管理中得到不同的锻炼，实现不同的目标，从而为学生的发展搭建成长平台。这也得益于我校一直以来坚持贯彻实施的“1248”德育工程的有效指导。合肥十中德育生态树将学校“1248”德育工程的主要内容以生动形象的方式展示出来，既遵循了德育工作的基本规律，也遵循了学生身心发展的基本规律。级部学生自主管理团队的组建正是充分调动了学校发展所依靠的两支队伍中的学生这支队伍的积极性，通过一系列常规管理检查工作，逐步形成学生自主管理制度。

　　教学应一切以学生为主体，以学生的发展为目的。学校管理也是如此，学校教育的目的就是为了促进学生的发展，有了学生的发展，学校才有可能得到发展，而学生要发展，就需要学校尊重学生的内在需求，激发学生的自我发展意识，提供促进学生自我发展的机会。学校也理应为每个学生提供广阔的舞台，每个学生都是人才，举头都有一片天空，只要被充分信任和激发，人人都是不可多得的人才。如此以学生为主体的教学和管理活动才能对学生的成长产生显性或隐性的教育作用，从而营造出了全员育人的浓厚氛围。

（吴亚运/撰稿   张晓静/审稿   书华级部、学生发展指导中心/统稿）