——合肥十中导师制小解

同学，你听说过导师制吗？

导师制一般设于大学阶段，是将学校德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上，导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨炼、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而达到教师全员育人，学生全体成才的教育目标。

制度先行助实施  全员育人促发展

合肥十中坚持“全员育人、全过程育人、全方位育人”，创造性地构建“三全”导师制度，其主要目的是为进一步提升德育教学工作的针对性、主动性和实效性、实现全员育人、全员成才。 

每到学期中，各年级部依托班级每学期初的学情分析会及班会课，引导班级任课老师与学生进行双向选择，由班级任课老师充当学生的导师，围绕学生的学业、身心状态进行交流，交流时间每周至少一次。为了确保导师制落到实处，做到切实有效，学校将导师制名单张贴在公示栏，并编制了《专业导师辅导工作日志》，设置了诸如谈心、课堂提问、课后答疑等多个环节，并对指导细节进行记录，再结合作业反馈，分析导师辅导的效果。

关注加倍解难题  双向奔赴助成长

“三全”导师制在高三这一特殊的学情段发挥的作用非常显著。高三学生经常将自己面临的心理压力与学习困难倾诉于导师，这就便于导师们及时帮助学生化解矛盾，解决问题，解决学生学习冲刺时的后顾之忧，为学生的高考保驾护航。

另一方面学校还积极拓展导师制的育人方式，常态化开展家校共育导师走访活动，切实加强导师和家长的联系和沟通，了解学生成长环境，宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法，征求学生及家长对教师和学校工作的意见，营造全社会共同关爱学生、教育学生的良好氛围，让每一个学生在家长和老师的关爱下健康成长、全面发展。“三全”导师制度以爱化德，构筑十中学子“和善德雅”的优良品质。

老师成为学生的思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员，为学生提供更有针对性的帮助。学生们利用课间、自习、休息日等时间跟老师谈心的场景处处可见，“有事儿找导师”，这句话已经烙刻在每一个十中孩子的心里，让每个学生在学校都有了依靠。

撰稿：刘晴晴     审稿：汪逢春、孙永杰   统稿：政教处、诗华级部